Scopri cosa sono i learning analytics e come l’analisi dei dati sta trasformando la formazione, l’e-learning e la progettazione didattica. Negli ultimi anni la trasformazione digitale ha introdotto una quantità enorme di dati nei processi…
Una microlezione accessibile che porta a una decisione
Una microlezione accessibile non è una lezione lunga tagliata in pezzi. Sceglie una decisione che la persona dovrà prendere, offre il contesto indispensabile, propone una prova breve e spiega perché una scelta è adatta o…
Un obiettivo di apprendimento per un laboratorio breve
Un obiettivo di apprendimento per un laboratorio breve deve dire che cosa la persona sarà in grado di fare alla fine, in quale situazione e attraverso quale prova lo mostrerà. «Conoscere la comunicazione efficace» apre…
Ripensare un corso dopo un’interruzione: una revisione guidata
Ripensare un corso dopo un’interruzione richiede prima di tutto di capire dove erano arrivate le persone. Le ore già svolte non equivalgono automaticamente alle competenze acquisite; le attività saltate non sono necessariamente tutte da recuperare…
Modulo online estivo: come progettarlo con poco tempo…
Un modulo online estivo con dispositivi condivisi può funzionare se chi studia riesce a completare un solo compito utile in un intervallo prevedibile, anche da telefono e senza restare collegato a lungo. Progetta prima la…
Buongiorno 9 giugno 2020: feedback di fine corso…
Per rendere utile il feedback di fine corso servono tre tracce complementari: che cosa i partecipanti hanno saputo fare, quali ostacoli hanno incontrato e che cosa raccontano della loro esperienza. Il questionario di gradimento è…
L’esperienza di un docente con la Didattica a…
L'esperienza di "Mario" Abbiamo incontrato un docente ed ascoltato la sua esperienza con la didattica a distanza (DaD), in un periodo "particolare" come questo. Chiameremo questo docente "Mario" per riservatezza. Ciao Mario, raccontaci come stai…
Buongiorno 18 marzo 2020: scegliere che cosa continua…
Per continuare un corso senza aula, il primo passo è scegliere che cosa si può insegnare e verificare con i mezzi realmente disponibili. Elenca le attività del modulo, distingui quelle indispensabili dalle accessorie, chiedi come…
Buongiorno 12 febbraio 2020: quali attività pratiche svolgere…
Per distribuire le attività in presenza e online in un corso pratico, chiediti quale azione il partecipante deve dimostrare, quali strumenti e condizioni sono necessari e quale parte puoi osservare in ciascun ambiente. Analizzare un…
Dopo un corso breve: quando richiamare e verificare…
Un richiamo dopo un corso breve va previsto quando c’è ancora tempo per correggere gli errori e, più avanti, quando la persona deve usare ciò che ha imparato senza la lezione davanti. Una sequenza di…
Primo incontro di un corso per adulti: accogliere…
Nel primo incontro di un corso per adulti con livelli iniziali diversi, rendi chiaro il traguardo comune e offri più modi per iniziare. In 75 minuti puoi presentare un compito realistico, raccogliere senza voti ciò…
Consegne accessibili nei laboratori per adulti: i primi…
Le consegne accessibili permettono a ogni partecipante di capire che cosa deve fare, con quali strumenti, entro quanto tempo e come sarà riconosciuto un risultato corretto. All’avvio di un laboratorio non basta leggere ad alta…