La valutazione diagnostica nella formazione degli adulti raccoglie evidenze prima o all’avvio di un percorso per capire prerequisiti, errori e adattamenti necessari. Produce una decisione didattica, non un’etichetta. Un questionario iniziale può contribuire, ma raramente…
Lo sviluppo competenze specialistiche delle PMI è l’incentivo MIMIT, gestito da Invitalia, che sostiene la formazione dei dipendenti delle imprese del Mezzogiorno sui temi dell’innovazione tecnologica e delle transizioni digitale e verde. Il secondo sportello…
Una matrice delle competenze aziendali è una griglia che mette in relazione le capacità necessarie al lavoro, i livelli richiesti e quelli dimostrati dalle persone attraverso evidenze osservabili. Serve a individuare priorità di sviluppo, assegnare…
Il feedback nella formazione è un’informazione sulla prestazione che aiuta una persona a capire quale risultato sta cercando, che cosa sta funzionando e quale azione compiere dopo. Non coincide con un voto, con un complimento…
Il Supporto per la formazione e il lavoro 2026 è una misura di attivazione rivolta a persone tra 18 e 59 anni in determinate condizioni economiche e familiari. Non è un contributo riconosciuto per la…
Il project work nella formazione professionale è un’attività nella quale i partecipanti affrontano un problema vicino al lavoro reale e producono un risultato verificabile. Richiede obiettivi espliciti, una consegna autentica, vincoli, fasi di lavoro, feedback…
L’intelligenza artificiale in sanità può aiutare strutture e professionisti ad analizzare dati clinici e organizzativi, supportando le decisioni mediche e manageriali. I benefici dipendono però dalla qualità dei dati, dalla validazione degli strumenti e da…
Il debriefing nella formazione è una riflessione guidata che si svolge dopo un’esperienza, una simulazione, un’esercitazione o un’attività pratica. Aiuta i partecipanti a ricostruire ciò che è accaduto, interpretare decisioni e risultati e individuare che…
Valutare l’impatto della formazione continua significa verificare che cosa cambia realmente dopo un percorso: nelle competenze, nei comportamenti professionali, nei risultati di lavoro e nell’organizzazione. Presenze, ore erogate e questionari di gradimento sono dati utili,…
I materiali didattici accessibili possono essere letti, ascoltati, compresi e utilizzati anche da persone che impiegano tecnologie assistive o incontrano limitazioni visive, uditive, motorie o cognitive. Non basta rendere disponibile un PDF o aggiungere automaticamente…
La progettazione a ritroso nella formazione costruisce un corso partendo dai risultati che i partecipanti dovranno dimostrare, non dall’elenco dei contenuti da spiegare. Prima si definisce che cosa dovrà cambiare, poi si stabiliscono le evidenze…
La formazione duale nella IeFP combina attività svolte nell’istituzione formativa con apprendimento pratico in imprese e organizzazioni. In Italia è diventata una componente centrale dell’Istruzione e Formazione Professionale: nell’anno formativo 2023-2024 ha coinvolto 130.161 iscritti,…